establecer comunicacion con el cliente por tics

La tecnologia en la comunicacion es un medio no el fin que se persigue, utilizarlas adecuadamente puede lograr un establecimiento de la comunicacion, pero no que esta sea efectiva, el receptor tiene un canal efectivo para recibirla ¿ como puede ser efectiva?

el aprendizaje es algo trivial

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La concepción de aprendizaje como tal, conlleva una serie de atributos embarazosos de definir pero fáciles de comprender, basta con situarnos en la realidad para entender que no es una acumulación de conocimientos para su almacenaje, sino que deben construir nuevos conocimientos en base a estos provocados por la acción misma que los hace significativos y situados dentro de un contexto de la realidad.
Los fundamentos de la RIEMS es hacer significativo el aprendizaje, el desarrollo de competencias en el estudiante tiene como una finalidad el logro de un empleo reconfortante y bien remunerado; para ser un competidor exitoso se debe tener una base cognitiva y/o competente. Todo desarrollo debe tener una base de conocimiento y operatividad con un enfoque humanista y respetuoso de valores que mejoren la vida social. Capacitar es crear destrezas generalmente aplicables al trabajo, el educar es incrementar conocimientos.
No siempre tiene significancia para el educando, sobre todo cuando es tradicionalista y enciclopédico, ya que solo acumula conocimientos que no tienen ningún significado para quien lo adquiere. Lo significativo debe ser situado, solo la acción puede determinar si tienen distintos los conceptos mencionados.
Ya mencionado con anterioridad el ser competente es distinto de competitivo, el tener conocimientos no crea la competitividad, solo el desarrollo de competencias logra ambas condiciones. Todo lo que aglutina una competencia donde el conocimiento solo es parte de la misma.
La capacitación son conocimientos que requieren de un adiestramiento para su desarrollo, dentro del mundo laboral, en educación debe medirse este concepto como lo señalan. Barnett tiene razón al decir que las comprensiones construyen acción, los saberes por si provocan acción en los actores. Los facilitadores del conocimiento pueden medir el conocimiento pero difícil seria medir si se es competente.
El vivir experiencias reales y enfrentar problemas y situaciones de la realidad crea la habilidad de enfrentarla con conocimientos adquiridos anteriormente. Piaget dice bien, para construir el conocimiento se debe formular un proceso de asimilación y acomodación que mueva al estudiante hacia la acción que le significado a su conocimiento.

Atentamente: Sergio vanzzini z

concepciones de aprendizaje congruentes con competencias

De los procesos de aprendizaje expuestos por Pere Marques (UAB, 1999) que pueden ser congruentes con competencias, encontramos varias que pueden aplicarse tales como el de:
Aprendizaje por descubrimiento. Desarrollada por J. Bruner, quien atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad; ya que sus propuestas de Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones y el de Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, van de la mano con la RIEMS que propone la investigación de casos reales como método de estudio para desarrollar competencias en los estudiantes.
El de Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio la RIEMS basa la investigación como herramienta para la construcción del conocimiento.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos; una de las competencias que debe desarrollar el estudiante es la de convivir y ser respetuoso con el medio ambiente.
Sergio vanzzini

el entorno

El entorno

Irapuato, Guanajuato es una población eminentemente agrícola, la mayoría de mis alumnos son hijos de padres que se dedican a esta actividad y por el nivel socioeconómico del alumnado del plantel son pocos los que provienen de otras actividades; el comercio es otra actividad importante de la población por su situación territorial, siendo el comercio informal una importante fuente de trabajo, ocupando el 2º. Lugar de donde provienen mis estudiantes; por ultimo la industria de maquila de ropa y algunas industrias alimenticias ocupan el 3er. Lugar de donde provienen los educandos.
La falta de organización en las actividades agrícolas no ha permitido un desarrollo sustentable y por ende el de sus participantes, sobre todo el económico, por lo que se puede trabajar en crearles la necesidad de impulsar la creación de agroindustrias, para auto emplearse.
Las regiones agrícolas gozan de transporte público y electricidad en general, el agua que se extrae de los pozos generalmente es pura por lo que la mayoría de los alumnos tienen buena salud, aunque hay que recalcarles que se debe conservar con una buena alimentación, que ellos mismos producen, lo mismo que la practica de algún deporte en las unidades deportivas que el municipio posee y en la misma escuela.
En aspectos de contaminación, Irapuato, aun no sufre los efectos de este mal, pero tiene el problema de fallas geológicas que pasan por la población y ocasionan desniveles en las calles y cuarteaduras en casas que llegan a ser inhabitables; la inseguridad aqueja a la población sobre todo por la aparición de bandas de barrio que llegan a atemorizar a sus habitantes.
La vida estudiantil reciente los problemas de violencia e inseguridad y daño ecológico en forma estándar con poblaciones de su nivel; es importante influirles para el cambio de su actitud frente al medio ambiente y violencia en todas sus formas e inculcarles el animo de emprendedores para la creación de agroindustrias aplicables a la región para fomentar el auto empleo y lograr un desarrollo sustentable.
Los conocimientos tecnológicos de mis estudiantes son utilizados principalmente para entretenimiento y relajación como es el caso de los videojuegos, Messenger, Youtube, descarga de música, vídeos, películas y actividades relacionadas con la fotografía.
También lo utilizan para hacer los trabajos escolares donde la mayoría de ellos “copian y pegan”, o con algunos cambios, aunque existe menor porcentaje de adolescentes que se preocupan por extraer información, leer, resumir, redactar, y presentar los trabajos después de haberles pasado el corrector de ortografía.
La edad por la que transitan los estudiantes del nivel medio superior se torna complicada por la falta de identidad con ellos mismos, lo que les acarrea problemas de comunicación y relación con seres de edades diferentes y por ser tan influenciables por el medio por la falta de orientación que deben tener.
Presentan rebeldía ante la autoridad, tanto de sus padres, maestros, autoridades y quienes por algún motivo ejercen sobre ellos alguna tipo de presión; refugiándose en sus compañeros o amigos de su misma y diferente edad que en ocasiones no son las mejores compañías. Pero no hay que dejar de reconocer que en esta edad con la debida orientación e imponiéndoles limites que deben aprender a no rebasar y cumplir, lograremos encaminarlos a ser excelentes profesionistas y ciudadanos ya que esta edad es decisiva para su futuro.
Agradezco a mis compañeras de servicios escolares y docentes la información y colaboración para la elaboración de este escrito y el andamio respectivo, a pesar de encontrarse fuera de sus labores.
Lae Sergio vanzzini zanella

los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes
La gran mayoría de mis estudiantes usan el internet principalmente para tres cosas: 1ª. Lo que es chatear, comunicarse entre ellos a través de la red para comentar un sin numero de temas tales como: fiestas, deportes, noviazgos, chismes, etc... ocasionalmente para pasarse alguna tarea u información escolar. La 2ª. Cosa que más realizan es bajar música y videos. El 3er. Aspecto es el de obtener información para elaborar tareas o investigar temas académicos que se les solicito; en resumen lo que saben hacer es chatear, bajar música y videos e investigar para sus tareas.
Como espacio social utilizan páginas tales como hi5.com, face book.com, que funcionan como su blog ya que en ella publican su perfil y temas que sus compañeros pueden leer y editar(creo) agregar fotos suyas, de su familia y amigos, llega a utilizar su webcam para comunicarse; hay que advertirles que no publiquen sus datos completos y utilicen alias, pues maleantes pueden usar esta información.
La estrategia utilizada fue la siguiente: en la materia de 3er. Semestre, obtener y proporcionar información al cliente, se deben elaborar comerciales, los integre en equipos mezclando los que tienen conocimientos de tics y los que poseían computadora y cámara con los que no, para elaborarlo debiendo obtener videos y música e ideas de la red para su comercial, el aspecto teórico de cómo elaborarlo ya lo conocen, por supuesto deben elaborarlo integrando todos sus aspectos, presentarlo y publicarlo en la red; en la 1ª. Unidad fue desastrosa la experiencia, no sabían ni prender el cañón, pero en esta tercera unidad me sorprendieron con lo que realizaron e incluso yo conocí muchas cosas que no sabia, descubrí como compartieron el conocimiento ente ellos y los demás grupos, independientemente que la actividad fue muy motivadora para ellos, note el entusiasmo con que trabajaron y su aprendizaje fue muy significativo.
Relato lo anterior sin realizar la actividad sugerida en este curso por dos principales razones: 1ª. Los alumnos ya están en exámenes finales y solo se presenta a estos y es difícil verlos y 2º. Creo que se adapta a la actividad sugerida; aunque si al ver algunos les pregunte como usan principalmente el internet y lo obtenido lo resumí en el primer y segundo párrafo de este escrito.
Saludos Sergio.

la aventura de ser maestro

La aventura de ser maestro
Hola maestra de Lamadrid y compañeros.
Definitivamente el ensayo y error que menciona el maestro José Manuel Esteve, es el recurso que mas empleamos los profesionistas que terminamos en la docencia, se debe buscar la mejor manera de enseñar, no tenemos una preparación académica en la impartición de cátedra y debemos buscar la manera de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje que nos permita trasmitir los conocimientos a los alumnos.
De lo que si estoy convencido plenamente, tanto como alumno, como maestro o facilitador, que el pleno conocimiento y dominio de la materia es fundamental para lograr la identidad como maestro, el establecimiento de comunicación así como imponer disciplina dentro del grupo.
Existen los 2 extremos de facilitadores, los que tienen dominio de la docencia pero sus conocimientos son limitados y los que sus conocimientos son superiores pero el dominio de las técnicas didácticas son nulas, el 2º. Puede con el tiempo y dedicación lograr la aplicación de teorías didácticas y lograr divertirse en la impartición de su clase, quien carece de conocimientos y la practica y/o experiencia necesaria difícilmente influirá positivamente en sus grupos. Lo que mas molesta a un grupo, así lo he notado, es tener como facilitador a alguien carente de conocimientos y difícilmente logran su aprobación, a quien posee los conocimientos y dedicación terminan por superar la deficiencia de la aplicación de técnicas didácticas adecuadas; por lo que concluyo que quien por asar del destino termina como docente debe ser consiente que lo primero es saber y conocer la materia, para poder hacer saber y sentir.
El paso de ser solo un profesor para convertirse en maestro puede ser muy largo o muy corto, todo depende primeramente de si queremos dar ese paso, sin que nos obliguen las circunstancias y normatividades, para posteriormente definir la rapidez de darlo, depende de nosotros el insmincuirnos en la adecuada practica docente.
Saludos Sergio.

mi confrontacion con la docencia

Mi confrontación con la docencia
Me inicie con la licenciatura de administración de empresas, egresado de la universidad de Guanajuato, trabaje por 8 años en la iniciativa privada, trabajando en cigarrera la moderna, pepsicola, andesa entre otras.
Posteriormente me independice iniciando un despacho y varias micro empresas de mi propiedad (que ya no tengo) una de ellas era la fabricación de añillos de graduación, en la promoción de estos visite el CBTIS65 de donde egrese encontrándome con mis maestros, que posteriormente se convirtieron en mis compañeros, platicando con ellos me mencionaron que urgentemente necesitaban a alguien con mi perfil pues los grupos no tenían maestro, así el 1º. De septiembre de 1986 me inicie en mi labor docente.
Inicialmente fue desconcertante para mi enfrentarme con los grupos (de un día para otro) quien por primera ocasión desarrolla una labor docente debe tener una preparación académica que le permita confrontar todo tipo de situación que se le presente, el ser el maestro implica una seria de responsabilidades que debe asumir y confrontar satisfactoriamente ya que de ello depende el éxito del curso y la adecuada preparación de los educandos.
El tiempo que he transitado como docente en CBTIS65 tiene un especial significado para mí, me ha enseñado lo importante que es para la mayoría de alumnos, los conocimientos, actitudes, formas de actuar y expresarse del maestro pues se convierten en una guía para su futuro; a mis alumnos he tratado de influirles una imagen positiva de lo que debe ser un profesionista y una persona en el futuro.
Estoy muy satisfecho de haber influido en varios alumnos es ser positivos y que la profesión debe vivirse plenamente, el trasmitir conocimientos en forma adecuada y practica (algunos siguieron mi carrera inspirados en parte en mi)
En mi labor docente he tenido variadas insatisfacciones, pero ninguna de índole mayor, reconozco que no a todos mis alumnos e complacido como debe ser y quizás el principal motivo es el de la falta de preparación pedagógica para resolver situación que escapan de mi alcance.

Lic. Sergio Vanzzini Zanella